“数”以载道润德智 不为繁华易初心
——记广东工业大学数学与统计学院教师肖存涛
因为热爱，所以选择了坚守。躬耕讲坛二十余载，始终不忘育人初心，以数学教学为载体，不但要做好一名精于传道授业解惑的经师，还要成为一名德行高尚、心怀桃李的人师，成为学生成长成才的引路人。
—— 题记
肖存涛，男，1979年2月出生，中共党员，硕士生导师，数学与统计学院副教授，学院党委委员、应用数学系党支部书记、学校督导团成员。2003年7月于华南师范大学应用数学专业毕业后进入广东工业大学从事大学数学相关课程的一线教学工作。从教以来，获全国大学生数学竞赛优秀指导教师，教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”，广东工业大学优秀共产党员、优秀党务工作者、优秀班主任、“十佳授课教师”以及“最受欢迎老师”等各种荣誉称号。所获主要奖项包括：广东省本科高校青年教师教学大赛二等奖；广东省本科高校在线教学优秀案例一等奖（排名第2）；全国高校数学微课程教学设计竞赛华南赛区一等奖；广东工业大学教学优秀奖（一等奖5次，二等奖7次）等。作为支部书记带领支部成功获评“第三批全省党建工作样板支部”。现为国家一流课程高等数学教学团队主要成员，承担各类教学改革项目8项，指导学生参加学科竞赛累计获奖100余人次。
热爱：唯有热爱可抵岁月漫长
由于自小就对教师职业的崇拜和向往，肖存涛老师大学本科以及研究生阶段均选择了师范院校就读。研究生毕业后，怀揣着对教育事业的热爱和憧憬，肖存涛老师坚定选择了人民教师作为终身职业。经历三尺讲台的二十一年洗礼，肖存涛老师始终做到在繁华的南方都市中坚守内心的平静，在平凡的工作岗位上谱写教书育人的永恒篇章。
回忆起第一次给学生上课的场景，肖存涛老师依然可以清晰的记得每一个细节。住在沙河校区的他早早起来赶校车去番禺校区上课，下车后有些晕车的肖老师带着紧张的心情踏入教室，看到学生们整齐的坐在下面，一双双求知的眼神令他备受鼓舞，身体上的不适也一扫而光，课堂上讲到精彩处学生们热烈的掌声令他感受到了从未有过的自豪与满足，也深刻地体会到了作为一名人民教师的使命与担当。说来奇怪，从小晕车严重的他在以后竟然逐渐克服了乘车时的不适症状，也许是内心对上课的渴望战胜了身体的自然反应。工作第一年，肖存涛老师就被评为商学院“最受欢迎老师”称号，并获得了学校的教学优秀二等奖，这极大的鼓舞了其投身一线教学的热情。
正是对教育事业的热爱使得肖存涛老师能够二十年如一日，始终坚守在教学第一线，以立德树人为己任，用爱心和耐心去关爱每一个学生。在工作中，他坚持党建工作和教学工作深度融合，带领支部党员教师研讨教学中的“疑难杂症”，极大推动了教学工作成效，支部也成功获评“第三批全省党建工作样板支部”。他始终严格要求自己，用自己的言行举止为学生树立榜样，二十多年来一直坚持提前20分钟到达教室做好课前准备工作，课间主动和学生聊天，了解班级最近动态，加强学生对老师的信任感。课后通过建立微信群，QQ群及时解决学生遇到的困难，鼓励学生敢于克服困难，勇于挑战，帮助他们度过大学新生的迷茫期，避免部分学生在学习上掉队。定期线下帮助学生答疑解惑，相对网上的交流，面对面的方式能够近距离接触学生，全面了解学生，帮助学生。
工作多年以来从未因为个人原因耽误课堂教学。2017年6月份肖存涛老师妻子在医院待产，由于正值学校接受学科评估期间，他也未向学校请过一次假，白天在学校工作，晚上才回到医院照顾妻子和小孩。有时候晚上还要加班修改课件，整理材料，为学校顺利通过评估工作尽到自己的绵薄之力。2019年某天早上上班途中汽车变速箱突然发生故障，车子失去动力。为了不耽误学生上课，立即将自己的车子丢在附近的路边打车赶到教室上课，等下课后再回去处理。还有一次肖存涛老师脚踝关节炎急性发作，关节积液严重，肿胀痛疼，他强忍痛楚坚持上完四节课程才去医院看了医生。
肖存涛老师始终秉持“父母之心，为师之道”的育人原则。每周他都会利用休息时间找部分学生进行交流，了解每一个学生的特点爱好、成长环境等，帮助学生解决生活和学习上的困难。他用自己的爱心和真诚去感化学生，让他们感受到温暖和关爱。同时，他也用严格的要求去引导学生，让他们学会自律和自强。他不仅关注学生的学业成绩，更关心他们的身心健康和成长发展。
肖存涛老师始终坚持“以生为本”的教育理念。他注重遵循教育规律，尊重学生人格，坚持把德育放在首位，通过开展多种活动及多样化途径对学生进行正向价值观教育，其无私奉献的精神、高度的责任心及科学的教育方法很好地诠释了为党育人、为国育才的教育目标。他精心准备每一堂课，从课程导入到师生互动的每一个环节都力求完美。他不断学习新的教学理念和方法，优化自己的课堂教学，让课堂成为学生们展示自我、实现梦想的舞台，力争让学生在能力所及的不同领域实现自己的人生价值。
精进：厚积薄发，业精于勤
作为高校教师，承担着知识传授和人才培养的重要职责。肖存涛老师深知在教学工作中“教人先教己”重要性。只有时刻保持学习的热情，不断充实自己的知识储备，持续改进自己的教学方法，才能提升自己的教学水平，进而提高教学质量。
肖存涛老师认真钻研教材内容和教学方法，将思政教育有机融入课堂教学。例如讲授方向导数时候对学生强调在求学，事业，婚姻等人生重大关口作出关键选择的重要性，鼓励学生树立修身齐家平天下的远大理想和抱负并为之持续不断的努力；讲授格林公式中存在奇点问题时，告诫学生要自我修炼，追求完美，远离负能量，进而自我提升；讲授正项级数中比较判别法，比值判别法时候，通过类比分析引导学生设定目标，超越目标，进而自我超越。
肖存涛老师不仅关注自己所学专业的最新发展，还积极学习教育学、心理学等相关领域的知识，以便更好地掌握学习和认知的思维过程，不断拓宽自己的教学视野，提升自身的专业素养。在提高自身专业水平的同时，还致力于改进教学方法。经过不断探索和尝试，对翻转课堂、案例教学、BOPPPS教学法等有了更加深入的理解，逐渐形成了特色明显的个人教学风格。
肖存涛老师坚持以学生为中心的教学理念，注重对学生逻辑思维能力和创新能力的培养。经过多年经验总结提出了基于认知理论的“三思二问一协同”学习法，能够有效提高学生的学习主动性、逻辑思维能力以及团队合作能力。肖存涛老师具备了较强的课堂把控能力。课前精心做好教学设计，合理安排教学难点和重点，课上通过渐进性导入法阶段性安排课堂教学高潮点，避免学生注意力无法长期集中所带来的负面影响。对于重要知识点的教授采用三段递进式强调法吸引学生的注意力。
在课堂教学中，他积极采用各种新的现代教育技术，注重线上线下教学的相互结合，建立了高等数学的预习线上课程《微积分导读》，将微积分中的重要数学思想融入课程知识点当中，为提前掌握微积分相关知识内容和思想方法提供了便利。
肖存涛老师通过积极参加各类教学竞赛快速提高教学本领。2016年、2017年连续两次参加全国高校微课程设计大赛均获得一等奖；2018年参加学校青年教师教学竞赛获得“十佳授课教师”称号，同年被学校推荐参加广东省第四届高校青年教师教学大赛获得理科组二等奖，全省排名第六；2023年参加全国教学创新大赛获得学校特等奖。经过长期的比赛锻炼，个人能力不断提升，取得了显著的教学效果，获得了同行以及学生一致好评。
他淡泊名利，敢于面对挑战，勇挑重担，主动承担学校和学院交给的重要任务。2015年国际教育学院第一次招生，肖存涛临危受命担任该学院四门课程的授课任务，且其中两门为新开课程；2017年机器人学院成立之初，第一个承担起机器人学院面向创新人才培养模式的教学任务，在总学时减少但学习内容不变的情况下仍然良好的完成了教学任务；2020年则承担了自动化学院微积分理论与实践改革班的教学任务。无怨无悔、主动承担难度大、复杂的教学任务，例如暑期大学数学提高班、“大思政”的形势与政策等课程等；2015年最早开始负责学校大学生数学竞赛的辅导工作，当时该赛事知名度不高，学校认定级别较低，多数老师不愿意参与和投入。但肖存涛老师不问名利，默默付出，连续多年一人负责学生选拔、报名以及辅导工作，为后面学校承办该项赛事打下了良好的基础。
经过长期的自我修炼，肖存涛老师不仅提高了自身的教学水平，更在无形中影响和激励着学生。其严谨的治学态度、不断学习的精神和勇于创新的教学方法，为学生树立了榜样，激发了学生的学习热情和创新精神。这种教学理念的实施，不仅提升了教师的教学质量，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
责任：因材施教，一个都不能少
肖存涛老师深知每一个学生都是独一无二的个体，各自具有不同的潜能和特质。为了确保确保每个学生都能得到最大限度的发展，他深入了解每个学生的特点和能力，关注每一个学生的个性化需求，制定适合他们的教学方法和策略，以便更好地激发他们的学习兴趣和潜力。
在数学这一学科的教学中，不同层次的学生水平差异很大，因材施教的理念尤为重要。对于在数学上表现优异或者具有发展潜力的同学，肖存涛老师引导他们学习更深奥的专业知识，参加各类学科竞赛以及相关老师的科学研究项目，激发他们的数学潜力和创新思维。2015级计算机国际班的黄同学对数学学习兴趣浓厚，经常主动与老师讨论问题。肖存涛老师根据他感兴趣的知识点引导他深入研究，了解相关定理的证明思路和背后蕴含的数学思想，培养其提出问题解决问题的高阶思维能力。在学习第二个重要极限的过程中，该同学给出了基于不等式的一种新的证明方法，比教材上经典的证明方法更加简洁，肖存涛老师根据其兴趣爱好推荐他学习相关数学专业书籍和机器学习方面的经典知识，帮助他早早树立学习目标以及确定未来的发展方向。在肖老师的帮助下，黄同学大三顺利进入国外的合作院校就读，并在毕业后申请到香港中文大学的博士生项目，开启了自己在人工智能领域的科研新征程。
相对于学习好的同学，肖存涛老师更加关注数学基础较弱的学生，找到其学习困难原因并制定针对性的解决方案。大多数学业困难生因为没有掌握合适的数学思维方法，学习中偏重于知识点的记忆，无法建立知识逻辑体系，面对综合性较强的数学难题丧失了自信，久而久之学习态度发生变化，进而否定自己的学习能力。肖老师通过以身示教，用自己以及很多名人的经历告诉学生：很多人都有过迷茫和挫败的过去，学习遇到困难是暂时的，只要方法得当，付出足够的努力，每个人都有可能实现自己的逆袭。通过“三思二问一协同”学习法训练学生的逻辑思维能力和团结协作能力，唤醒学生内在的潜力和动力。2020级机电学院余同学大一高等数学曾经不及格，后来在老师的指导下改变学习方法和学习态度，全力以赴投入到大学生数学竞赛的训练当中，最终成功进入全国决赛并荣获一等奖，实现了学校历史上的突破。
2008级信息安全专业的陈同学进入大学后由于对自己专业不满意，一度沉迷于网络游戏无法自拔，学习成绩直线下滑。肖存涛老师发现这一情况后及时找到这位同学谈心，了解他内心的真实想法。刚开始陈同学不愿意将内心的真实想法讲出来，对于老师的谈话表现的敷衍冷淡，一副无所谓的样子。后经过了解知道该同学高中时成绩较好，自我要求较高，由于高考发挥失常，没能就读理想的计算机专业，所以有些自暴自弃。肖存涛老师先从该同学喜欢的体育运动作为切入点，通过聊天建立信任，慢慢引导他建立正确的认知。通过网易丁磊、百度李彦宏都不是科班出身的例子，使他明白英雄不问出处，强者从不抱怨环境，只要肯为自己的目标去努力奋斗，未来必然可期。经过反复多次的沟通和疏导，并在其同宿舍好友的监督下，该同学最终下定决心从游戏中走出来，重新回归到正常的学习生活当中。
“因材施教，一个都不能少”不仅是一种教育理念，体现的更是一种责任。肖存涛老师在具体的教学实践中，积累了丰富的人才培养经验，确保每个学生都能在数学的道路上找到合适的位置，实现自己的价值，都能在数学的海洋中自由遨游，绽放光芒。
再出发：不忘初心，砥砺前行
肖存涛老师自从选择教育事业那一刻起，便深知这是一条充满挑战与奉献的道路。他以一颗平常心，不受外界繁华诱惑，坚守在教育的岗位上，用智慧和爱心去培育学生。他坚信，教育的本质在于启迪学生的智慧，塑造学生的品格，而不仅仅是追求表面的成绩和荣誉。
面对未来日新月异的教育环境和不断变化的学生需求，肖老师始终保持着对教育工作的热情和执着，并将持续以一颗热爱教育的初心去培养更多的学生，他期待更多的学生能够在他的教育和引导下成长为社会的有用之才。肖存涛老师以不为繁华易初心的坚守和执着为我们树立了一个教育者的典范。他的事迹不仅是对教育事业的最好诠释更是对广大教育工作者最好的鼓舞和激励。
