一生秉烛，做培养学生品行、品格和品德的“大先生”
——记广东工业大学物理与广电工程学院李晓端老师
从教32年她从未迟到一次，课前5分钟她总是微笑着在教室门口迎接学生，她把学生当做孩子装在自己的心里，用母亲般的胸怀为学生撑起了一方蓝天，可面对自己的病痛她却从不喊一声苦，她在教育的天地里默默地守望，在奉献和关爱中享受这一份作为一名教育者的幸福。
---题记
在广东工业大学国际教育学院双语教学的课堂上、在和学生课上课下的交流中、在关于教学探讨的午餐会和教学沙龙里、在其他老师课堂教室的后排、在各种教学教改项目的申请中，在培训青年教师的工作坊和各种大赛的指导中都可以看到年近六十的李晓端忙碌的身影。
李晓端出生于革命军人家庭，1986年5月，经过层层选拔，她代表北京师范大学的入党积极分子来到天安门城楼上进行入党宣誓。站在当年毛主席宣布中华人民共和国成立的地方，她立志要成为一名优秀的人民教师，为党育人、为国育才！从教32年，她始终保持初心，她在教学中牢牢抓住理想信念铸魂这个关键环节，用实际行动践行立德树人的根本任务。她是学生们心目中的“大师”和知己，是同事眼中的“标杆”和“典范”，先后获得广东省教育系统优秀共产党员、广东工业大学先进典型人物、12次教学优秀奖和优秀教师、4次优秀共产党员等殊荣。
她的一张张荣誉证书、她对学生和教学的挚爱，为她赢得了珍贵的口碑，她成为广东工业大学第一批教学型教授、第一批以普通教师身份被聘的教学指导委员会委员、第一批学校导师团导师。
一、在教学中充满爱，以人格的力量感化学生，力求成为塑造学生品行的好老师
李晓端认为，爱是教育的灵魂，是一项“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。在她心目中，学生们就是她的孩子。上课时她总是称呼学生为“孩子们”，简单的三个字拉近了她和学生的距离，也大大增加了课堂的“粘滞性”。学生们都说大学物理是他们最盼着上的一门课，也总是亲切的称呼李晓端为“端姐”或“晓端老师”。
学生们不好好学习李晓端就会感到心痛、焦虑，会想方设法调动他们的积极性。2018级计算机专业有一个学生，上课总是迟到，每次她都在点名册记下来但好像不奏效。李晓端就找班主任和辅导员了解他的情况，原来这个学生家庭条件优越、比较高傲。李晓端并没有把他当成是“坏孩子”，而是开启了“打一打揉三揉”的模式。她先是在课堂上直接批评这名学生，把迟到提高到做人的层面，并强调就事不就人，同时寻求发现他优点的机会。有一次在讨论高斯定理的一道题目时，这个学生最先做了出来，李晓端马上当着全班同学的面说：“你是一个聪明但也难以驾驭的学生，谢谢你能赏光上我的课，我的课不能没有你哟！”话音一落，全班同学都发出了善意和会意的笑声。自那之后他不仅每次准时到课，还坐在离李晓端最近的第一排。因为赢得了一个小小的“胜利”，李晓端会由衷地感到欣慰，甚至还有些得意。
学生就是孩子，不管他们有什么问题，不让一个孩子拉下课程，这是李晓端的教学理念。因此她对学生们采取“差异化”的教学，把每一位同学出勤、发言、小考、给老师发了微信写了些啥、甚至哪个同学下课擦了黑板等细节全部记录下来，全程跟踪每一个学生的学习情况并分别对待；课前、课间和课后都是她找同学谈话的时机，而对于期末不及格的同学，她会一个一个打电话找他们谈心，并无私的帮助那些在学业上需要单独补课的同学，同学们都知道李晓端的一句“名言”：“大学城南地铁口见，接头暗号是那本厚的可以防身的大学物理英语教材”。对于优秀的学生，给他们机会在课堂上展示自己；对于学习有困难的学生，“贪玩型”采取课上死盯政策、课后“开开小灶”；“迷茫型”帮助其找到目标、建立信心；“抑郁型”则保持同理心，帮助他们解决学习中的具体问题，培养学生的健康人格。
而对于有抑郁症的同学，李晓端给予了更多的关注和关爱。机电学院2010级有一个学生患有严重的抑郁症，从小学五年级就开始吃药，多次有自杀的想法。有一次半夜他打电给李晓端：“李老师你猜我在哪里？我在教学楼的楼顶”。李晓端听了立刻披上衣服坐起来：“老师正好睡不着，也很想找个人聊天呢。”听说李晓端也没睡着，他马上放松下来，和李晓端聊到为了不给父母留下痛苦，他从小学五年级开始就等待着父母离去他才可以放心的离开这个世界、和李晓端说他很想拿到毕业证书后去学习心理学解决自己和别人的疾苦。李晓端首先表扬这个学生能为父母着想，并表示说：“我一定陪伴着你，让你最终实现你的目标！”两个多小时后，这个学生放弃了自杀的想法。从此李晓端给予这个学生极大的关注，课程上辅导、心理上疏导，并陪着他与其他任课老师说明情况。第7年他终于通过全部课程拿到了毕业证书。毕业后，他专门给李晓端特制了一个杯子并夹了一封信给她说：“李老师，你不仅是我的老师更是我的知己”。
这样的例子还很多。一些被李晓端帮助和鼓励过的学生毕业多年后还对她念念不忘。2019年李晓端的先进事迹在学校网站、公众号和南方日报等媒体报道后，有很多同学在公众号下留言，有一位同学说：“当时遇到了一些事情，导致情绪持续低落，是晓端老师的激励支撑我一路走过来。”；还有的同学说：“可能几十年后都不会忘记晓端老师，她对我们的帮助永生难忘！！”
李晓端到广东工业大学工作18年，二十次获考核优秀和教学优秀奖，评教曾七年连续第一，每年都会获得学院的“评教奖”。近几年实施专家、同行和学生的多维评教她仍然名列前茅。当她去评建中心打印近五年的评教名次时，那位负责的老师感叹地说：“李老师的评教这么多年都在个位数，全校这样的老师是凤毛麟角呀”。物理与光电工程学院的教务员米老师也在公众号上留言说：“晓端老师是我见过最认真的任课老师，对学生用心、贴心、暖心，能与这么优秀的党员同事做事情，我非常感动也非常骄傲。”
二、在教学上追求极致，以知识的力量塑造学生，力求成为学生心目中的“大师”
在国际教育学院，每学期的每次学生座谈会上，每当教学副院长发问：“你们不要想，脱口说出你们认为最好的老师是谁？”，学生们都是毫不犹豫的回答：“李晓端老师”。从教32年，她从未迟到过一次。课前，她尽量提前半个小时到教室准备好，提前5分钟站在教室门口迎接学生。每一堂课在哪里停下来、在哪里给学生“留白”她都精心设计、精准把握。可以用“三声”来形容李晓端的课堂。她会设计一些学生容易掉进去的“坑”，让学生“悟”，所以教室时常充满了学生故意拉长声音的“喔”和掌声；她上课声情并茂充满了幽默感，教室里因此会时常充满了笑声，她还设计各种问题让学生自己去辨思，因此她的课堂还经常充满的辩论声。
从教三十多年，李晓端时常感到“本领恐慌”。为了具备广博的通用知识，她上遍了普通物理和四大力学、统计学和计算机等三十多门课程。为了具有国际化的视野、学习国外先进的教学理念，她先后去美国俄亥俄州立大学和新加坡南洋理工大学研究物理教育，为此，她和尚在小学读书的女儿分开了整整五年。作为一个典型的 “理工女”，李晓端不断挑战自己，开设“物理与艺术”等新课程；她更是花费大量时间学习计算机编程和统计学等课程，并把他们全部应用在物理教学课堂中，以期给学生以物理与技术、物理与艺术、物理与其他学科紧密相关的视听盛宴。
2006年，她开始教授大学物理双语课程，为了给学生带来“原汁原味”的英文教学，她每天上网听国外的大学物理和相关课程，做英文笔记，精读英文教材，把每一页PPT都编写好英文脚本打印下来粘贴在讲义上，并一字不差“背”下来。几十年来，她总是根据学生的情况设置互动点和考点，她的教学PPT每年改变，在李晓端眼里，讲课是一门艺术，课件就是艺术品，需要不断打磨。
她的教学得到专家和同行的高度认可。学生们在朋友圈说：“爱上她了，好喜欢有这样人文气息的大学老师，能够带给你许多东西，这就是大学吧。“李晓端老师是我们心中的大师，有这样子的大师才是大学”。在一次教学示范课后，一位青年百人老师说：“李老师的课堪称范本，值得学习”。她开展的大学物理教学是省级精品课程，是我校双语教学的标杆。
三、坚持带病工作，以榜样的力量带动学生，力求成为学生心目中的典范
2006年李晓端检查出患有“病态窦性节综合征”，心率每分钟仅仅介于27到45下之间，每天还有2万多次的早搏。但十余年她没有因为不舒服请过一次假。2019年开始因为经常感觉会有短暂失去意识的现象，由于工作繁忙她没有时间到医院，直到2019年9月18日才去医院佩戴了24小时监测仪检查心脏的情况。9月19日早上8:30她刚到医院摘完仪器，准备赶往机场赴长春参加教师培训会议，还没有走出医院大门就接到医生电话说“你是李晓端吗？你每天有336次长达4.66秒不跳的情况，随时有猝死的危险，你马上回来，即刻入院安装心脏起搏器。”挂掉电话，李晓端的第一反应不是病情，而是她的课程怎么办、培训怎么办。她没有马上返回医院，而是坐在医院门前的草坪上，先电话联系学院和人事处把自己的课程和会议全部安排好才返回医院住院。由于李晓端几乎每天都有课，很难找到老师接替她的课程，手术后她仅仅请了5天假就上班了。回校第一天，几位同学抱着她动情地说“老师，我们以为这学期你不会回来教我们了！”那一刻李晓端感到无比幸福、为她是一名教师感到无比的骄傲！
2014年夏天，李晓端又罹患了“纤维肌痛症”，连续写两个黑板字胳膊就会酸痛无力，但她认为物理教学一定要以板书为主课件为辅，为了达到良好的教学效果，她每节课都坚持用左手托着右手一字一字的全程板书。李晓端这种爱岗敬业百折不挠的精神，深深的感动了学生，起到了对学生潜移默化、“润物细无声”的教育。
2019年，在广东工业大学的先进人物事迹报告会上，李晓端的事迹感动了场下的每一个人，很多人留下了感动的泪水。报告会结束后，章校长激动的对其他校领导们说：“你们看，我们的第一个教学型教授就是名副其实！就是大家的榜样！”。她的事迹在南方日报等媒体报道后，很多老师和学生在公众号后面留言，她对教学工作的态度和对教育事业的挚爱，感动了一大批老师和学生，并带动了大家为党的教育事业共同努力奋斗。
四、深耕教学方法，力求做一名职业化、专业化、专家化的新时代教师
李晓端深知，教学要得到可持续发展，仅靠对学生的关爱和自我汗水的付出是难以为继的。只有教师的专业化水平不断提高，才能满足不断变化的学生的需要和年轻老师培养的需要。李老师长期进行教学改革和教学研究。她先后去美国俄亥俄州立大学和新加坡南洋理工大学进行物理教育研究，发表教改论文22篇，主持省市级教改项目5项，努力使自己成为研究型的教师。
在自我进步的同时，她还积极发挥自身的示范引领作用，2019年到2020年，学院指派李晓端教带揭阳校区新入职的吕老师，一年的大学物理课程，李晓端每堂课都和她进行交流，并让她进行十分钟的微课练习并用手机录下来，然后一起分析教学中的亮点和不足之处；还经常和她一起探讨教学方法和模式。这样科学的打磨方式使得吕老师的教学水平得以迅速提高。一年后学校考核时，吕老师作为揭阳三位老师中唯一以个硕士毕业生、唯一一个没有基金的老师，获得了学校的优秀等级。她非常感慨，她说做梦都没有想在其他两位老师都是博士、博士后的情况下，她能够拿到这个唯一的优秀，是李晓端帮她成就了梦想。2021年9月，吕老师到揭阳校区入职后，李晓端还经常和她沟通教研方向，时常和她分享教学改革的新模式和申请教改项目方法，鼓励她结合我们的培训和教学发表教改论文。不到一年时间，2022年6月，吕老师和李晓端联名在教学方面的权威杂志“大学物理”上发表了一篇教改论文。2022年2月底，学校发出2022年本科教学工程项目立项的通知后，李晓端毫无保留的和她一起打磨申请书，在仅物理与光电工程学院就有十几分申请书的竞争激烈的情况下，第一次申报就成功的拿到了一个校级教改项目，而且排名列前茅。
由于李晓端重视自己的教学能力提升，并愿意把学为人师、行为示范的精神传递给青年教师，因此被广东工业大学聘为首批双语教师评委、首批普通老师入选的教学指导委员会委员、首批导师团培训导师，为广东工业大学新教师、骨干教师等进行教学技能和教学方法培训，并为参加各类教学竞赛老师做了大量的指导工作，还举办了多次教学沙龙和广东工业大学首次题为“如何提升教与学的愉悦感”的教师午餐会。
李晓端遵守总书记的教诲，铭记教书育人的使命，以人格的魅力引导学生的心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。对她来说，教书不仅仅是一份工作，更是自我价值的实现。三十多年的艰辛、坚守和奋斗让她为每一个学生点亮了一盏灯！
